Метод   "ТОМАТИС"

Метод формирования слухового внимания, именуемый также слуховым тренингом или же методом аудио-психо-лингвистической стимуляции (SAPL) изобрел 40 лет тому назад французский отоларинголог, невролог и фониатр проф. Альфред Томатис. Основной задачей этого метода является поддержка слуховой функции, благодаря чему наступает улучшение концентрации, качества обучения, а также развитие языковых и коммуникативных способностей, увеличение креативности и улучшение социального поведения. Исследования, проведенные проф. Томатисом доказывают, что звуки высокой частоты возбуждают наш интеллект, тогда как низкочастотные звуки дают прямо противоположный результат. При прослушивании звуков различной частоты, используемых в терапии, происходит влияние на улучшение активного слушания. Проф. Томатис сделал особый акцент на использование высоких звуков, определенных под названием <<возбуждающих>>. Он заметил, что когда мозг хорошо <<заряжен>>, то легче сконцентрироваться, запоминать и учится. Цель терапии заключается в возбуждении мозга с помощью высоких звуков, соответственно профильтрованных, содержащихся в музыке Моцарта и григорианских хоралах.

В ЧЕМ ЭТО ЗАКЛЮЧАЕТСЯ?

Тренинг заключается в прослушивании соответствующе подобранного звукового материала устройством, которое называется <<электронным ухом>> и является идеальной моделью человеческого уха - прибор <<тренирует>> ухо таким образом, чтобы оно могло работать без сбоев. Эти тренировки стимулируют центральную нервную систему, в частности, кору головного мозга, являющуюся центром процессов мышления. Стимуляция происходит за счет звуков определенной высокой частоты; эти звуки соответственно фильтруются. Во время тренировки, которая состоит из нескольких фаз, индивидуально подобранный звуковой материал доходит до пациента воздушным и костным путем. При прохождении сессии можно разговаривать, играть в логические и настольные игры, играться или спать. Вся тренировка состоит из нескольких фаз от очень интенсивного звукового возбуждения, инициирующего терапию, до активного участия пациента.                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Этап I - 30 часов тренировок в течение 15 дней, по два часа в день.
Этап II - 20-30 часов тренировок выполняемых после 1-2 месячного перерыва. Эта фаза, в отличие от первой, сосредотачивается на работе с микрофоном, так, чтобы пациент имел возможность слушать собственный голос и работать с ним.

 ДЛЯ КОГО?

  • Пациентов, страдающих неврологическими заболеваниями
  • Детей с аутизмом
  • Детей и молодежи со школьными проблемами (в частности, дислексия)
  • Всех, кто хотел бы улучшить работу мозга
  • Всех, кто изучает иностранные языки
  • Всех, кто пребывает в постоянном стрессе
  • Беременных женщин

ДИАГНОЗ

Перед тренировкой слухового внимания проводится тест на слуховую латерализацию - исследование с помощью аудиометра, что помогает определить уровень слухового внимания и доминирующее ухо. Во время теста, в случае с детьми, проводится также беседа с родителями, касающаяся протекания беременности, развития ребенка на первом году жизни и в последующие годы, а также перенесенных болезней.

СЛУШАНИЕ И СЛЫШАНИЕ

Основная функция уха, согласно проф. Томатису - это не слушание, а слышание. Он очень выразительно отличает эти два явления: природа слышания является пассивной, тогда как слушание требует вовлечения и активности. Умение слушания состоит в равной степени из способности восприятия информации и их соответствующей фильтрации. Ребенок может хорошо слышать, но это не значит, что он умеет также хорошо слушать, то есть, что он имеет правильно развитое слуховое равновесие. Он может испытывать трудности с правильной селекцией и анализом звуков, различением высоких и низких частот, а также не обладать умением одновременной ассоциации графического знака со звуком, что является необходимым для правильного чтения и письма. Дополнительно это может сочетаться с чрезмерной психомоторной возбудимостью. Все вышеуказанные факторы могут снижать мотивацию ребенка к учебе, вызывать разочарование и отрицательно влиять на веру в собственные возможности. Отсутствие слухового внимания вызывает также такие школьные проблемы, как дислексия или дисграфия. Слуховое внимание также связано с латерализацией слуха. Множество школьных трудностей возникает из-за неправильной латерализации, то есть, преобладания левого уха. Преимуществом преобладания правого уха является то, что оно перерабатывает звуковую информацию значительно быстрее и точнее, чем левое. Метод слухового тренинга полезен как в случае развития внимания, так и формирования правильной латерализации слуха.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • Улучшает способность поддерживания равновесия и координации движений, что  превосходно дополняет эффекты двигательной реабилитации в комбинезонах у неврологических пациентов
  • Снижает сверхчувствительность к звукам у детей с аутизмом
  • Стимулирует и улучшает работу мозга при помощи высоких звуков
  • Улучшает концентрацию и внимание путем укрепления слуховой функции
  • Облегчает обучение и ассимиляцию посторонних звуков
  • Уменьшает количество допущенных орфографических ошибок
  • Повышает эффективность общения
  • Успокаивает, расслабляет, оказывает антистрессовое воздействие